Manualidades

“Trabajar con las propias manos en el ambiente tridimensional del mundo real es imperativo para el desarrollo cognitivo e intelectual completo” Aric Sigman

Este análisis de la realidad educativa local me remonta a las épocas de la escuela donde nos enseñaban, a nenas y varones, a coser, pegar un botón, hacer ruedos, zurcir y remendar una ropa, etc. Además teníamos una huerta que cultivar, cuidar y cosechar. La cantidad de "horas perdidas" en manualidades no colisionó con el aprendizaje, sino que, décadas mas tarde, este método empírico es reivindicado por los pedagogos del mundo.

Los datos históricos muestran que las mejores calificaciones en los exámenes de ingreso a las universidades públicas o privadas son obtenidas por alumnos que provienen de colegios técnicos. Estas son instituciones especializadas en preparar estudiantes para entrar y moverse dentro del mundo laboral desde la formación media.
Con evidencia científica podemos sostener que la educación técnica, la enseñanza asociada al trabajo manual, favorece el desarrollo de estrategias de aprendizaje.

El trabajar con elementos concretos les permite a los jóvenes experimentar cómo actúa el mundo en la práctica, comprender el funcionamiento de diversos materiales, generando una base para la incorporación de conceptos abstractos.
De acuerdo a un reciente estudio del Ruskin Mill Educational Trust de Gran Bretaña, el desarrollo cerebral está hoy en día bajo amenaza debido a la falta de trabajo manual en los hogares y escuelas. Muchos establecimientos educativos han suprimido las clases de música, las actividades creativas y los trabajos artesanales. Esto parece ir en detrimento del desarrollo cognitivo e intelectual agravado por el reemplazo, en el ámbito doméstico, del juego no estructurado y las actividades manuales por la computadora y televisión.
Este reporte ha señalado que Gran Bretaña se está convirtiendo en una “sociedad del software en lugar del destornillador”, afirmación bastante ilustrativa sobre el cambio social progresivo. Las investigaciones en neurociencias cognitivas y psicología muestran sorprendentes beneficios en los alumnos de escuelas que incorporan el trabajo manual, urgiendo a modificar las actividades de la educación convencional. Más allá de los aspectos cognitivos y neurológicos del curriculum orientado a las habilidades prácticas, estas actúan como procesos secundarios mentores del aprendizaje. Se producen beneficios ulteriores que ayudan al desarrollo del alumno, mejorando las competencias sociales y la viabilidad de conseguir empleo, aun en alumnos con dificultades de aprendizaje.
En las últimas décadas la demanda de educación universitaria desplazó las inversiones en educación básica, lo cual se demuestra en la saturación del sistema educativo inicial e incapacidad de satisfacer las necesidades pedagógicas dentro de condiciones medianamente aceptables. El discurso de la “sociedad del conocimiento” considera una prioridad rentable la creación de universidades. Con cierto desprecio erudito descuida la formación en oficios y ocupaciones semicalificadas. El resultado es la abrumadora dificultad para cubrir la demanda y el costo de mano de obra calificada en los diferentes oficios.

La demanda de educación primaria y media en Libertador ha saturado la oferta. Además de un importante rediseño estructural, nuestra ciudad requiere un plan educativo que considere este déficit sin demora. Una buena alternativa es concretar proyectos de educación técnica.
Ahora que se están perfilando las candidaturas y se redactan las plataformas electorales con el fin de acaparar los votos de los ciudadanos, sería importante apoyar aquellos planes de gobierno que contemplen el impulso de la educación básica y la implementación de la educación técnica accesible para todos en nuestra comunidad. Los problemas no resueltos oportunamente, generan grandes costos sociales y económicos. En materia de educación necesitamos en forma perentoria líderes calificados y proyectos concretos.